Digitális történetmesélés

A digitális történetmesélés egy egészen egyedi módja a történetek átadásának. Általában E/1-ben hangzanak el, és egy élményt, történést mesélnek el képek, esetleg videók bejátszásával.

Készítettem én is egy videót a Windows Movie Maker alkalmazásával, mely kifejezetten a laikusoknak készült - ebből eredően nagyon egyszerű a használata -, a legtöbb számítógépen rajta van, de ha mégsem, akkor teljesen ingyenesen letölthető.

Az én videóm teljes mértékben nem felel meg ugyan ezeknek a kritériumoknak. Igyekeztem a szaktárgyamhoz szorosan kapcsolódó videót készíteni, és az eredeti irodalmi szöveggel dolgozni - így a szöveg nem E/1, hanem E/3-ű.

Az oktatásban el tudom képzelni hasonló feladatok megoldásánál, akár egy mű vagy egy szerzői életrajz elbeszélésénél. Továbbra kiadnám a diákoknak is házi feladat gyanánt, hogyha mondjuk egyik órára írniuk kellett egy E/1-es beszámolót, a következőre készítsenek erről egy videót, és ezen keresztül mutassák be a többieknek.

Úgy gondolom, így is sikerült elsajátítanom a Movie Maker használatának alapjait, illetve egy kicsit bepillanthattunk együtt a digitális történetmesélés mikéntjébe is.

Twitter használata az oktatásban

A Twitter egy mikroblog, ahol 140 karkater áll a rendelkezésünkre, hogy elmondjuk másoknak azt, amit szeretnénk. Gyakorlatilag ez egy SMS szövegének felel meg. A felgyorsuló világunk egyik érdekes lenyomata, ahol sokszor az az értékes, ami rövid.

Sokszor egy Twitter-szöveg fontos tartalmi elemének tekintik az úgynevezett hashtag-et (egy kettős kereszt után valami egyedi nevet adunk a beszélgetés témájának, ezzel kereshető lesz minden olyan szöveg, amelyben ezt megjelölték, erről szól; pl.: #twitterazoktatasban) és egy másik személy megjelölését (ezt egy kukac és a név beírásával tehetjük meg, pl.: @meppedagogus). Vannak, akik azt mondják, ezek nélkül már nem is igazi Twitter-bejegyzésről beszélünk.

Nem tudom, ti használtatok-e már Twittert, valamiért nálunk nem annyira divatos a dolog, pedig jó pár felhasználási módja lehetséges az oktatásban. Elsőre az jutott eszembe, hogy tanárként mindenképpen érdemes lenne egy tanári profilt létrehozni; ezt a diákjaink akkor is meg tudják tekinteni, hogyha nincsenek regisztrálva, mi pedig kirakhatjuk ide az aktuális házi feladatot, az óra témáját (hogy, aki lemaradt vagy nem volt ott az órán, utána tudjon nézni), érdekességeket a szaktárgyunkkal kapcsolatban.

Ugyanezt el tudom képzelni egy osztályfőnöki profillal is, ahová az osztályfőnök célzottan a saját osztályának kiteheti a közösséget érintő iskolai dolgokat, a kirándulás lehetséges helyeit, azt, hogy mikor kell befizetni az osztálypénzt, mikor van nyitva az iskolakönyvtár...

Egy másik ötlet, ami eszembe jutott, az a Twitteren való kommunikáció. Ehhez szükséges, hogy a diákok is regisztrálva legyenek. Minden nagyobb résztémának adhatnánk egy egyedi hashtag-et, például, hogyha a 12. osztálynak Kassák Lajost tanítom, akkor lehet #kassak2015 - ezzel el tudom különíteni a tavalyi és az idei posztokat. A diákok pedig kérdéseket tehetnek fel az órával, az anyaggal kapcsolatban, megállapításokat tehetnek, én pedig a tanári profilon keresztül reagálhatok rájuk.

Szorgalmazhatjuk egy közös  hashtag létrehozását egy projektcsoportban is; ha a diákoknak van Twitter profiljuk, itt tehetnek ki érdekességeket a projekt kapcsán, akár képeket, linkeket is küldhetnek a többieknek.

Az utolsó dolog, amit szeretnék megemlíteni, nem az én fejemből pattant ki, de mindenképpen érdemesnek tartom a megemlítésre: egy regény, vers, novella összefoglalása 140 karakterben. Nagyon érdekes és vicces példákat találni az interneten erre, az alábbiak a konyves.blog.hu oldalról származnak:

Kiskamaszok nem adják a játszóterüket. A csapat hősének áldozathozatalával végül győznek, mégis a kapitalista fejlődésé lesz az utolsó szó. (Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk)

Müncz otthagyja egy árva csecsemő fölött Szent Péter esernyőjét. Csodák történnek, az örökséget rejtő ernyőnyél elég, de Gyuri azért elveszi Veronkát. (Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője)

Bébé katonaiskolába megy. Medve megszökik. Schulze, csuklógyakorlat, sár és hó. Medve könyvet ír, Bébé olvas és ír, Szeredy az uszodában. (Ottlik Géza: Iskola a határon)

Akár Twitteren, akár papíron, mindenképpen érdekes feladatnak tartanám stílusgyakorlatként ezt a feladatot. Arra is lehetőséget ad, hogy átgondoljuk, melyek a lényegi pontok egy regényben, melyekbe kapaszkodhatunk bele a felidézésnél.

Prezi a fogalomtérképekről

Az órai kiselőadásomat a fogalomtérképkről tartottam meg, azok előnyéről, oktatásban és ezen belül a szaktárgyi órákon való felhasználhatóságukról.

A fogalomtérképek használata igen közel áll hozzám, általában ezzel a módszerrel szoktam jegyzeteket készíteni a szóbeli vizsga tételeimhez, kiselőadásaimhoz - olyan egységekhez, melyeket majd szabadon, többnyire papír nélkül kell visszaadnom, Ezt a térképet például én készítettem:

Sokkal könnyebb ezzel a módszerrel megjegyezni a lényegi pontokat, kiszűrni a lényeget, majd szóban nem úgy visszaadni a tartalmat, mintha könyvből olvasnám fel.

Már régóta kerestem egy olyan online programot, mellyel mások számára is készíthetek fogalomtérképet - hiszen nem mindenki tudja elolvasni a kézírásomat. :) A MindMeister-t találtam a legjobbnak, ezt bátran ajánlom is nektek. Ezzel könnyen lehet akár kiosztmányokat (handoutokat) is készíteni a diákoknak, de akár őket is biztathatjuk arra, készítsenek egy fogalomtérképet egy-egy résztéma összefoglalásából. Akár kooperatív projektmunkában is működhet a dolog, hiszen ezek az online programok, mint a MindMeister, megoszthatóak, több gépről egyszerre szerkeszthetőek, majd később le is menthetőek kép formájában - ezt a diákok is kioszthatják a többieknek.

Az előadásomhoz először használtam a Prezi prezentációkészítő honlapot, és nagyon tetszett. A használata egyszerű, mindenki számára könnyen elérhető, lehet akár sablonok alapján is dolgozni, de akár mi magunk is elkészíthetjük a prezentáció külalakját. Íme a saját Prezim, melyet igyekeztem úgy elkészíteni, hogy az külalakban is hasonlítson a fogalomtérképekhez:

http://prezi.com/0d3pbs8bquth/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Az előadásomat még a legelső órán tartottam meg, egyedül. Ez azért is volt egyedülálló állapot, mert mindenki más párban tartotta, és rajtam kívül senki más nem tartott az első órán előadást. A felkészüléssel nem voltak különösebb problémáim, ahogy az előadással sem. Kicsit talán az hátráltatott, hogy a tömbösített óra vége felé került rám a sor, a többiek pedig ekkor már nagyon kókadtak, fáradtak voltak, nehéz volt őket felrázni a kábulatból.

Ezen kívül azonban úgy gondolom, sikerült jól megoldanom a feladatomat, kapcsolódtam a szaktárgyamhoz, szót ejtettünk a többiekkel együtt más szaktárgyakról is, és arról, hogyan lehet a fogalomtérképeket alkalmazni az oktatásban.

Bátorítok mindenkit, tanárokat és diákokat is egyaránt, hogy használjanak fogalomtérképeket online és offline is, és használják a Prezit is, hiszen sokkal könnyebben megjegyezhetővé és esztétikusabbá teszi a tananyagot. :)